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最近利用自己工作之便,给我儿子找了个美国大学生周末教口语,和另外一个小朋友一起上课。和另外一个小朋友的家长说好了,学口语的目的就是给孩子们增加语感,所以就让美国老师自己组织内容。

我是第一次近距离观察外教给小朋友上课,我很幸运,找到一个很负责很认真的美国大学生做老师,我自己也是英语不错的,所以也听得懂课程内容。到今天已经上了4次课了,我终于从我自己的下一代身上观察和体验到中国教育的基本问题所在了.......

2012年3月18日14:50 | 没有评论
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之所以用这个标题,是因为中国教育已经到了毁人不倦、家长老师学生都是非常痛苦的境地了.... ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 教育是一个国家的立国之本,在历史上能够重视并且做好教育的国家或者民族才有更强大的可持续发展的未来。 无论社会现状多么令人不满,孩子将是我们的未来,我们没有救世主,但是只有良好、高质量的教育,才是引导我们走向幸福未来的必经之路。 中国是文明古国,历来重视教育,可是在科举制度的深远影响下,“不拘一格降人才”已经越来越成为传说。 维基百科关于教育的定义是:能促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动。 ------------------------------------------------------------------------------------------ 教育,有广义和狭义两种概念。广义的教育泛指一切传播和学习人类文明成果——各种知识、技能和社会生活经验,以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动,产生于人类社会初始阶段;狭义的教育专指学校教育,即制度化教育。 在学校教育中,教师直接向学生教授一系列课程,包括阅读、写作、数学、科学、历史等。与之相对地,职业教育中只教授单一的职业技能。 除此之外,人们还可以从其他渠道获得非正式的教育,如博物馆、图书馆、互联网,以及生活中的经验。其他一些新的教育方式也逐渐出现。 -------------------------------------------------------------------------------------------- 中国教育现状是,课程很多、知识很多,但是却根本不能促进中国学生的个体社会化和社会个性化! 很多人把教育问题归罪于应试教育,但是事实上中国应试教育从很多年前就开始了,为什么却是教育现状越来越差?我是70后,但是我们当年的应试教育阶段,也没有遇到大量只关注分数不关注能力、只关注成绩不关注人文精神的老师——企业办不好是老板出了问题,教育做不好绝对是老师出了问题!! 我试图和我孩子的班主任和其他年轻教师讨论过这个问题,可是只要我一提出教育问题,她们给我的统一答复就是:这是中国现状,我们也没办法,要不你就把孩子送出国,要不你就得适应现状! 中国的教育之殇之一:教师已经不再是教育心灵的导师,而心甘情愿地成了教育体制的工匠 教师和医生一样,不是商业机构的职员,不应该以明确的标准考核为工作目标,更不应该在体制出现错误时,不能努力去纠正这种伤害孩子、伤害国家未来、违背职业精神的错误,反而心甘情愿地成为帮凶! 黑格尔说:只有那些永远躺在坑里从不仰望高空的人,才不会掉进坑里;温莫道不消魂半夜凉初透宝说:一个民族只有有那些关注天空的人,这个民族才有希望;如果一个民族只是关心眼下脚下的事情,这个民族是没有未来的。 作为对孩子从小有极大影响力的中国教师们,现在有几个还在仰望高空?还有几个不在坑里? 康德说:世界上有两样东西为人所赞叹和敬畏,一个是头上的星空,另一个是人内心的道德准则。 那么现在的中国教师们,如果出于内心的道德准则,还会心甘情愿做教育体制的工匠吗?还是因为心里已经不再有道德准则了?那么这些教师,又如何能够培养出拥有道德准则的中国学生呢? 在中国过去漫漫变革的历史上,教师一直受到封建君权,乃至文瑞脑消金兽革期间反知识的压力,为什么现在环境更好了,教师们却反而不再敢于坚持自己内心的道德准则了?无论是幼儿园、小学、中学或者大学的老师,无论教学的地点在农村、城镇或者是大城市,也无论是农民工子弟学校还是贵族国际学校,教育应该是一个促进平等、培养人才的园地,教师无论职称高低,如果没有道德准则、不能够通过自己的努力来改变教育体制,中国的教育是没有希望的,因为他们会扼杀很多也许未来可以成为这个国家栋梁的人才。 所以中国教育届应该反思,是什么让这些教师们变成了唯分数和成绩为第一?就算加大教育投入、提升教师工资待遇,就能够让教师变成心灵导师了吗?真正的教育工作者应该是欣喜能够教书育人、反对分数成绩至上者,就像真正的创业者应该是追求自由和创新、反对唯利是图者一样,教师的心灵蒙上了灰尘,难道可以用钱来擦拭干净吗? 中国的教育之殇之二:家长为了自己的虚荣心或者担心未来出路,压迫孩子屈从这吃人的教育体制,教育挖掘出家长和孩子之间的巨大深渊 分数、成绩之上的中国教育现状,让至少50%的孩子成为中国教育体制失败者,而这50%孩子的家长中,如果是事业有成者,常常会因为自己孩子成绩不够好、老师屡屡批评受到巨大的心理压力;如果是事业不满意者,更因为寄希望于下一代出人头地,如果孩子成绩不好引发家长的失望和愤怒。家长因为自己的虚荣心,或者担心未来孩子的出路,一起对孩子采取各种手段来压迫其提高成绩,在那个时刻,我们会忘了孩子是自己的挚爱,我们会忘了自己也曾经因为成绩不够受过迫东篱把酒黄昏后害,我们更忘了在这个时代,成绩好坏与孩子能力和潜力没有一定的关系!教育挖掘了一条家长和孩子之间的巨大深渊,让家长和孩子之前失去信任、爱、宽容和鼓励,就算你做了虎妈狼妈,把你的孩子成功地培养成老虎和狼,难道你不觉得这个世界更需要多些善良的人才而不是虎狼之辈吗? 很多家长发现孩子厌学、沉迷于游戏的时候,其实已经是太晚了,感受不到爱的孩子们,大多数不能成才,还会丧失信心,因为自己的父母都因为分数和成绩不能相信和宽容自己,严重的还会导致孩子厌世,这种倾向在未来孩子长大成佳节又重阳人后受到挫折时,还会一再显现,在这个鼓励分数、成绩至上的教育体系中,家长也成了吃人的教育体系的帮凶! 中国的教育之殇之三:学生丧失使命感和人文精神,成为社会的负担而不是可造之才每天在大量做考试题、复习、竞赛和补习班的中国学生,从来没有自己的选择机会。最近在《南方周末》看到张通道说:孩子都有自己个性,只是在当下公共教育中,孩子的个性被严重地压抑了。孩子们没有选择的权力。如果在长达十几年的时间里,一个人没有选择的权力,他可能就慢慢忘记他可以选择。我们多数人都在过着一种被动的生活,这来自我们接受的是一种被动的教育。对此我深表同意。 中国学生在长期被动没有选择的生活中,大多数都认为自己分数好成绩好就是唯一目标,丧失理想和社会使命感,如果你跟现代中国学生谈“国家兴亡、匹夫有责”,大多数人会觉得你是忽悠他;如果你跟现代中国学生谈人生理想,大多数人会想着在校期间如何削尖脑袋钻进清华北大、耶鲁哈佛,毕业后如何拼搏进入高工资、高福利但低压力长久稳定的企业事业单位。中国学生大多数被教育成了功利性的庸才,大多数学业优秀的学生经不得批评信心过满,大多数学业中等的学生追求稳定无暇关心社会和他人,大多数学习不好的学生丧失信心放弃努力成为社会的负担。在这种社会栋梁之才后继乏力的情况下,就算中国每年能培养出500万大学毕业生,也无法成为中国的新经济的引擎和动力,就算中国现在国力强盛赢得世界瞩目,也还得让中国学生用父母辛苦积蓄来买外国的教育机会,我们的外汇是越来越多,但是我们的家庭也是越赔越多,培养出来的人才也不见得真的能够回来造福国家,中国的昌盛是否昙花一现还是长治久安?也是让全世界人民都在好奇着! 曾经有某知名中外合作大学的家庭背景很好的学生在参与我们实习时,因为安排她住在上海的学生求职公寓里不满,跟我说她不要跟打工妹(就是外地来上海求职的大学生)住在一起; 最近药家鑫激情杀人事件后,有号称他师妹出来声援说不该判死刑因为毕竟他是大学生,给农民抵命不值得,这个奇谈怪论已经够让我吃惊了,后面跟帖看到很多大学生还真的是这么想的,也更让我们应该对教育系统失望了! 如果你试图批评一些社会问题现状时,多数大学生的反应是:没必要探讨反正也不能改变现状,或者试图替问题的原因进行解释等于是接受现实,甚至还会揣测提问题者动机是否为了哗众取宠——而不是试图提出可行的解决方案进行探讨贡献观点,因为中国教育没有赋予大部分大学生社会使命感,所以他们会觉得这些问题跟他们没有关系,而采取旁观者心态。 如果社会上出现揭露违法道德准则危害他人或者社会的事件时,很多大学生的议论也不是站在道德准则进行判断,而是根据功利主义结果来纠缠是非,比如唐骏、陈光标案例,不少大学生选择支持他们,因为如果给这些大学生机会的话,他们会做出唐骏、陈光标一样的选择,因为中国教育没有赋予大学生超越于利益的内心道德准则,没有是非观念也无法得出黑白判断。 当我们中国人被外界媒体批评在公众场合不遵守秩序、在商业合作中不遵守诚信规则时,如果我们的中国教育做的足够好,我们中国人应该做的不是争锋相对批评人家的错误和问题,而应该是检视自己的问题并且予以改进,才是一个大国应该有的文明态度,以为自己优秀就经不得批评,也是违反“朝闻道,夕可死矣”古训的。 最近读袁腾飞的《历史是什么玩意》说道,中国5000年历史纷争,中原和外族每300年就要战争,无论中国被什么样的文化侵略,最后都是中国文化同化了外族文化,所以中国文明才能数千年屹立不倒。可是现在的中国,我们都更愿意听外教的课、读外国的书、看外国的电影,因为教育都是人心选择,那些文明的、进步的文化和教育方式,会自然而然占据人心,而中国现在落后的、违反人性的教育方式,不仅戕害学生,还使得中国人丧失对自己的家庭、文化和祖国的爱,所以中国教育之殇,也是中国国家之殇!

2011年4月25日18:01 | 2 条评论
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社会人如果不懂得利他,就无法达到最终的利己.......

2011年4月5日21:59 | 没有评论

最近一直在面试09年海外实习申请人,从清华北大到复旦交大,从本科到MBA,从中国传统教育到海外直接到中国办学的高校,让我对中国教育系统的问题感触良多,总结下来中国目前的教育就是“3K党”! 1. Kill students' Interests: 应试教育已经在过去几十年里用大量的知识、答案和考题,让大部分学生失去了学习的兴趣,虽然还是有很多人会说热爱自己的学习和专业,但是其实日常生活中,大部分学生都是过着很boring的学习生活。不是学生不爱学习,而是这种谋杀学生兴趣的学习方式,如果把家长、老师自己去尝试,恐怕也会被这种死记硬背、只以考试分数来作为学习结果衡量的体系谋杀你的个人兴趣。 失去了学习兴趣的学生,以一种对学什么都没兴趣的方式来实施自己的叛逆,所以现在的大量发泄型、没有深度的娱乐方式,如电子游戏、网络小说等流行,都是年轻人群体被教育体系谋杀了学习兴趣后的必然结果。 2. Kill students' potential: 中国目前的教育充斥着大量知识、技能给予同时,却在人文关怀和自由精神方面是一片沙漠。很多失去了学习兴趣的年轻人,因此也就失去了开发自身兴趣、追求和能力的意愿和潜力。 每年600万大学生越来越多人找不到工作的同时,其实在中国很多蓬勃成长的新兴企业却找不到人才。社会需要有成长潜力的人才,不爱学习、没有真实问题探索和解决能力的年轻人群大量同质化的产生,于是招聘会上放眼望去中国到处是人,企业却找不到人力资源,最后也是造成中国经济无法快速转型的根本原因——中国下一步应该大力发展满足自己国家内需的服务业、创新科技型行业,可是没有人才,这些都是空想。 3. Kill students' integrity: 如果把教育系统比作向企业、社会输送人才的工厂,那么现在生产出的大部分产品是不合格的,这些不合格的产品可不像工厂零件可以回炉,而且教育系统的问题也不是一朝一夕就能改变,于是这些不合格的人才只好以各种方式打扮自己成貌似合格的人才,社会上包装个人、面试技巧的公司层出不穷,也许可以暂时帮助学生获得机会,却不能在本质上真正改变学生的能力和价值观,于是学生的伦理道德因为求职利益的胁迫,开始放弃价值的追求。 在长期的乏味的学习中,很多学生考试、论文作假也是常态,不少丢失了Integrity学生,把利益放在价值的上面,为了利益随波逐流,最后却不知道因为企业已经被没有Integrity的学生搞怕了,很多企业也发现通过面试的学生到岗后其实不具备面试时的展现出的需要的性格和潜力,只要采取大量招聘、大量淘汰的方式来甄选自己要的人才,很多年轻人在第一年上岗工作时根本得不到培养机会,而只是在被观察和了解,企业只能在确定其价值观符合自己的需要时才会给予培养,所以最后受害的还是学生自己。社会因此充满了大量的浪费。 在此对所有被教育系统变成没有学习兴趣、没有成长潜力、没有个人Integrity的大学生深表同情! 希望大家能及早觉醒,探索属于自己的成长道路,不要教育系统给耽误了.......等发现自己是社会多余的、没有价值的人时才觉醒,就太晚了!

2009年3月22日08:00 | 1 条评论

教育和医疗,是中国投资、垄断的最后两个领域了。我的个人经历有幸让我涉足了这两个有关民生的重要领域。教育系统的问题跟医疗不同的是,医疗出了问题容易被发现,而教育出了问题,却是慢刀子割肉,等你发现自己的孩子被教育体系糟蹋得找不到工作、出现心理问题以后,你还不见得知道是教育系统的问题。 地球平了、中国要国际化了、竞争走向世界了——这一切美好的愿望,没有合适的人,都是白搭! 如果你问问现在人们中国的教育系统到底是什么不好,无非听到:教育不公平、教育投入不足、应试制度不合理等等,而我深刻认识到中国教育的问题在于: 1、扼杀人的自由精神 作为一个进入全球化再也不能独善其身的国家,我们需要大量有社会责任感、富于创造力的人才。承担起输送这些人才的教育体系,却成了一个庞大的机器,只负责把人压成一个个相似的模块——没创造力、缺乏实践精神。 我们的教育系统再也不在乎学生是否成才,而只关心学生考试是能否通过,未来能否找到工作; 我们的教育系统再也不关心老师是否授业解惑,而只关心老师能够做好考试辅助工具,能否帮助学生通过考试; 我们的教育系统再也不关心管理者是否积极进行教育理念的体系探索,而只关心体系内的学生教师能否完成既定的考核指标; 教育系统里的每一方都是受着扭曲压力的不快乐一方,学生没有学习的兴趣;老师没有教书的乐趣;管理者没有管理的乐趣。 没有自由的教育体系里,教师和学生之间不再是启蒙者和学习者的关系,而是捆佳节又重阳绑在一起通过从小学、中学到大学无数考试的伴侣,用无数的试题互相折磨—— 引发大量的作弊现象,成为反抗不合理现象下的品质两难:如果遵守体系,将是彻底扼杀学生的自信心,如果不遵守体系,就得放弃学生的诚信品质; 引发师生间的隔阂,成为青少年在成长历程中的人际关系两难:如果尊重老师,将要求学生作出大量应试时间的牺牲,如果不尊重老师,对青少年的成长历程何其艰难,本该互尊互爱的师生关系,成为很多师生的心头痛,学生把长期压迫的心理宣泄,造就了一幢幢杀师的恶例; 引发大量的协调管理浪费,成为学校管理宗旨的两难:如果不管理,学校在各类风险下不堪一击,声誉岌岌可危;如果管理,学生、老师和家长的怨言,让管理者成为众矢之的,每个出来的好意的管理措施,都成为攻击对象。 在中国经济高速发展、需要大量人力补充的时候,我们却存在着大量企业发展缺乏人才、大量大学生毕业找不到工作的两难境地。被中国教育系统标准化生产出的不合格的产品,是家长、社会大量成本的巨大浪费,中国制造可以成就对外贸易经济的繁荣,在全球经济发生时,却不能赢得全球化人才的竞争。 作为一个人走进社会,受教育不仅仅是让她/他会写字、默诵知识,而应该是赋予其探索社会并且为社会贡献价值的能力,没有自由精神的人,不能思辨、不会富于社会责任感,他们只是社会的高级工具,不能成为国家的栋梁。 2、扼杀人的学习能力和兴趣 如果你看到很多学生对学习没兴趣,只喜欢玩游戏、网络聊天,你不要觉得世风日下、年轻人缺乏家庭责任感、对家长不够体恤。 如果让你从小学1年级开始每天大量反复抄写、背诵类似的语文词,小学3年级就要数那些大人也数不清的方块面积、数量,还有每天背诵大量自己都不知道干嘛用的英文词句,你会比他们更渴望能够打打游戏、聊聊天散心的。 现在的教育系统把学习变成了恐怖的意义,学习等于大量背诵+默写+练习+考试,把一个个活泼可爱的孩子变成惊恐的考试工具,考试成了悬在老师和学生头上的“达摩克利斯之剑”,分数是获得老师表扬、家长赞赏的唯一重要的手段。无论成绩好还是坏的学生,都在一次次比拼中逐渐丧失了对其他人生中丰富多彩事物的个人兴趣。应试体系因为是非开放式的考试方式,大部分学生脑子里被塞满了固定的答案,变成一台台不会自己思考和探索的电脑反应模式——存满了各种答案,却永远不能解决生活中那些从来没有最佳答案的实际问题。 现在老师、家长常常说——我们知道教育体系有问题,但是我们也没办法,只能指望学生能够尽快通过这个难受的过程,早点进入大学就好了。这种对终端的不现实期望,是一种掩耳盗铃的态度,当一个有巨大潜力的人才被长期压迫成没有用处的人后,再重新指望启发个人的潜力,是非常难的,委屈一个人的生命来成全一个扭曲的体系,是何其的残忍,更别提是数千万的生命的压迫和扭曲呢? 学习就等于把知识背出来在写到纸上么?真正的学习能力来自于人的兴趣、探索和总结的循环,一个婴儿从环境中获得语言表达、行走的兴趣,用自己的嘴、手和脚来探索未知的世界,是极大的乐趣,而一个学生,被剥夺了学习的兴趣,就是剥夺了灵魂,没有思考的乐趣,没有多样化的价值观,即使拥有MBA、博士的光环又有什么意义呢?作为人,被剥夺乐趣太久之后,未来也会成为剥夺他人乐趣的工具,受过教育的人不能让世界更美好,不能以让更多人活得更好为自身责任和乐趣,是中国教育的巨大失败。 3、扼杀人的批判思维能力 应试教育不仅仅存在现在数十年,也是过去科举制度的延续。应试中正确答案至上的教育原则,在经历多年应试教育之间PK后,让现在的应试教育迫东篱把酒黄昏后害能力更炉火纯青,也更荒谬。我听说现在的大学考试,学生即使观点正确,因为句序错了也不能拿到分数,而我的儿子在小学考试后纠错时,我问他为什么要这样纠错,他不知道为什么,却强调是老师的要求。 中国人的英语学习现状更是这方面的可笑结果。每个中国学生自小学起就开始学习英语,10多年大学时学习了大量词汇、语法,却很少能够有人真的和外国人对话。大部分中国人从来只是记忆大量的英语词和句的表达方式,却不知道如何探索合适的自己的学习方式和检验语言学习能力的方式。 从古至今,从中到外,社会从来不是靠考试来进步和发展的,我们却培养了一代代热爱考试也只会考试的人。只追求正确答案、没有思辨能力的大量人群,即使可以把古文倒背如流、谈古论今知识渊博,却不会成为人才,只是暴有暗香盈袖民的基础。中国有句古话——谣言止于智者,但是中国的网络和社会却非常喜欢传播谣言,也是大部分人缺乏思辩能力的结果。 那么教育系统如此糟糕,为什么却是越来越坚固呢? 家长角色的缺位使得对教育目标的社会共识没有达成 教育的目的是教书育人,把人培养成才,因此教育的目的绝不应该是让学生成为考试的机器,这一点应该是社会的共识。 目前教育的终端——大学人才的就业问题越来越严重,越来越多用人单位更看重能力而不是文凭,目前大部分企业还把学生所在的大学、文凭作为甄选依据的状况必然会很快改变——职校生目前比大学生更容易找工作就是现象显现之一。教育体系剥夺的人才个性,还将在未来重新显现,马云是当年的高半夜凉初透考落榜生,相信这样的企业家也不会把成绩看成唯一。对教育系统的不满很多来自这些用人单位,也是社会对教育目标的共识构建的重要推动力量。 但指望陷于承载了教育应试体系数十年的学校做自我变革是不现实的,要一个扮演压迫体系太久的角色来做自我变革,更是不可能的,因为这么多年来学校从来没有试图探索一个考试标准以外的人才培养方式,体制的怪圈是学校的生存方式,我个人认为——家长对教育目标的共识没有达成、家长作为教育的主要投资者和监督者,其角色缺位是目前教育目标歪曲的主要原因。 在目前教育体系如此糟糕的情况下,如果你问问家长,大部分是心情无奈却又迎合学校的。因为教育不像医疗体系,家长没有看到自己的孩子立竿见影的压迫问题时,总是觉得既然大家都被压迫,自己也被压迫过来的,应该不会太糟——这种普遍的侥幸心理,造成了教育的主要投资者和监督者的缺位。现在的家长会,大部分是老师训斥家长,或者要求家长配合学校的考试体系,大部分家长敢怒不敢言,因为每个家长都认为——自己的孩子好不容易进了个好学校,如果得罪了老师就麻烦了。 虽然教育不应该是消费关系,但是很奇怪的是,这么多年教育投入不断增长的家长们,中国文化下为了孩子愿意投入一切的家长们,却在教育舞台上没了自己的声音。可以说,大部分家长应该是对自己的孩子最负责的,而这个一言堂的教育体系,剥夺了家长们的发言权,才是变成失去制衡的怪圈的主要原因。 在这个教育体系糟糕的时代,最先被需要启蒙的家长们: 如果学校老师说——你的孩子考不好试就完蛋的时候,你们应该学会说不——如果我的孩子只会考试,那才完了; 如果学校老师说——你的孩子没有学习兴趣,你们家长该操心一下了——你们应该学会说不——我的孩子第一天去上学的时候是非常开心的,学校是怎么把他们变成了憎恨学习的人? 如果学校老师说——所有的学校都是这样的,这种应试教育是没有办法的现实,你们应该学会说不——告诉老师这种不是教育是摧残,学校应该变革,否则我看到其他好的学校马上转学,或者送孩子到国外去,也许我现在是没有办法,但是如果有可能的话,我就一定要救救我自己的孩子....... 学校、老师都不能替你的孩子松绑的时候,作为家长,你必须醒悟、挺色而出,才能引导那些同为家长的老师、教育管理者开始改变。孩子就是我们的未来,教育系统怎么会忍心下手摧残未来的,其实就是家长的委屈求全开始的! 所以当教育系统开始出现问题的时候,应该反省的不是教育系统本身,而应该是那些使得这个系统可以生存发展的人们。2008年我在为教育系统默哀的时候,也想为中国的家长们默哀!

2009年1月3日08:00 | 5 条评论
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