如果我是新上任的教育部长

2009年11月1日 | 标签:

我一直认为:一个国家最重要的两大民生,一是教育,二是医疗。
教育是一个国家未来可持续发展的基本要素,国家是人的集合,只有人通过教育提升了素质,国家才有真正的竞争力。少年强则国家强,但中国大学生每年近30%失业,大量中国企业找不到人才,每天中央在抓经济转型、可持续发展,却没有做好教育——教育不能帮助人才的观念转型,何来经济的顺利转型?所有努力都只会变成口号!

如果我是新上任的教育部长,我要首先解决以下三个重要问题:

1. 厘清教育的目标到底是什么?

现在的教育参与主体——学校、老师、家长和学生,在教育的目标根本不一致:
学校追求的是升学率、学校形象、产业化提升(不少学校居然还有征地办公室);
老师追求的是学校考核成绩、个人升职、少些差生对自己的拖累和麻烦;
家长追求的是自己孩子的成绩、能力、毕业后就业赶超其他同学,甚至不少也是为了满足自己的虚荣心;
学生追求的是考试不要太难、成绩不要太差、功课不要太多、老师和学校不要管太多......

教育本是教书育人的根基事业,本该是帮助一个懵懂的孩子成为一个有梦想、有潜力、有学习精神的文明人,但是现在的教育参与主体,无论是学校、老师、家长还是学生,都已经偏离教育的初衷,只为了自己的利害关系而努力追求,在这种体系下生存的学生,最后变成没梦想只爱利益、没潜力只爱投机、没学习精神只爱攀比的功利人,也是必然。

中国的教育参与主体们,怎么会齐心协力造就一个扼杀人才的系统,这是值得教育部反思的重要问题。现有的高校评估、高半夜凉初透考体系、分数考核体系,推行的素质教育、思想道德教育,都已经证明在人才培养方面是个失败!这些体系非常不能帮助学生成为人才,还造就了中国学生的几个通病:
1)没自信:
在一个从小就被比来比去的体系里长大的中国人,会因为经常被老师和考试给予的挫折变得很缺乏自信。表现在害怕尝试新事物——因为害怕犯错,很难团队真诚互助——因为害怕批评他人和被批评缺乏深入交流。
西方人从小就被教You can be whatever you want,被鼓励做自己喜欢的事情。中国人从小就一直被问你是班里第几名,没人在乎你喜欢什么。高半夜凉初透考制度更是一把可怕的尺子,把一半的中国高中生量出个人生分水岭,甚至扼杀一个人一辈子对自己是个人才的信任,还居然一直有人认为高半夜凉初透考制度不错,因为发现名校学生素质比普通高校好,其实我发现就是因为赢得高半夜凉初透考的学生就是比较自信,能够敢于尝试和犯错而已。
2)没创造力:
创造力不是靠考试背书能得到的,而是需要兴趣培养和out of box thinking。创造力不仅是种能力,更是一种敢于突破现有体系约束的思维和行为习惯的必然结果,所以创造力不能被衡量,而需要被松绑和积累。一个功利的教育系统,必然会扼杀学生的创造力,因为这个系统需要的是可以比较和管理的指标,而不是无法衡量的创造力。
3)缺乏批判思维:
批判思维是一个人学习能力的基础,从小被填鸭子考试的学生,已经在大量的知识填塞中丧失了逻辑分析能力。如果允许学生质疑,恐怕我提出的这些问题,早就被提出和解决了。不允许学生质疑,维护住了教育部的权威堡垒,代价却是中国没有批判思想的人才,看看那些花了很多钱和资源造就的被普遍嘲笑的中国大片,就知道知道什么叫荼毒无穷。精神从来不是靠物质进步来推进的,而是靠批判性思维人才来推进的。
4)缺乏学习精神和社会责任感:
现在很多企业和职业人都说大学生能力不行、没有学习精神和责任感,其实建议让这些社会人在大学里待个一学期就知道是怎么回事了,你会被淹没在一大堆毫无意义的知识中,或者是被淹没在一大堆毫无意义的考试或者其他学校规定的事物中。还有如果你有点什么事情需要学校帮助,比如开个成绩单、做个什么社会活动,基本上得不到支持还有很多麻烦。所以在现在的大学里,没有逆来顺受的心态,你会根本呆不下去,最后硬是把一个个精英变成了缺乏学习兴趣,跟着老师变成对社会责任感麻木的人们。

中国是13亿人口大国,虽然现在成了全世界的经济第2大实体,但如果和欧美人比较下:同样的劳动付出,我们的收入只有他们的不到1/5,就知道我们还落后得太多。中国不缺人,却极度缺乏有自信、有创造力、有批判思维、有学习精神和社会责任感的人才——中国教育部如果不能起到这个作用,还不如改成卖电脑的,给每个学生一套终身题库,让大家按时学习、考试就好了,何必让所有体系内的人都那么辛苦呢,其实现在教育的效果还不如电脑教育呢。

2. 厘清教育资源该为谁服务?
莫道不消魂半夜凉初透宝总理一直在说要让所有学生上得起学,并且政府和社会都在努力互助地推行救助政策:大学生助学贷玉枕纱厨款、修建希望工程小学、民工学校......可现实是,没有钱的学生也许还能上学,但总体在新技术和技能的学习方面肯定不如有钱的学生,比如英语学习、电脑学习,这两项都是需要一定经济基础支持的技能,却因为没有合理的教育资源分配,让很多穷学生到进了大学都不敢开口说英语,因为他们所在地的老师都不会说英语,也让很多穷学生更容易沉迷于电脑游戏,因为心理学规律是:青少年越晚接触电脑越容易上瘾。

中国教育部1998年就全年教育投入近3000亿,根据教育部的数字1998年教育人口约3亿,人均教育投入每年1000元。中国教育部网站上到目前只公布了1998年的总教育投入,2008年多少数字还很难查到,肯定远远多于1998年的1000元,那些投入落实到每个学生头上又有多少呢?看看全国到处兴建的大学城,还有每年不断增长的学费,你就知道大概了!我就来拿985大学拨款来举例:

1998年国家985拨款:清华、北大各18亿。
清华总学生数有3.3万人,每个人平均可以分到5.5万元,如果这些钱大部分能用来帮助学生,清华的每个学生都可以得到免费的食宿、电脑,加上海外交流一段时间都够了。不止清华,每个985大学都是如此。如果我是教育部部长,就该调查下自己每年的拨款有多少直接用于应该被资助的学生呢?如果有人反对说,学校、老师都需要用经费啊,那就应该让教育部重新考虑下,你是为谁服务呢?难道学校、老师乃至教育部都不该是为学生服务么?难道把钱给老师、学校来使用一定好于让学生和家长自己来使用的效果么?每年庞大的财政补贴,应该通过审计公布在教育部网站上,不应该连查个2008年的教育投入都根本查不到,所谓透明就产生公正,否则无论是胡东篱把酒黄昏后主席还是温总理,怎么关心、鞭策、加钱都是没有用的!

3. 厘清教育参与主体之间的关系,促进教育和谐?
现在的教育参与主体——教育部、学校、老师、家长和学生之间非常不和谐。教育部的考核让学校怨声载道、学校跟老师之间起矛盾、老师被学生追杀、家长和学生之间不能理解,所有教育的参与主体,都是站在自己立场上的利益矛盾体,所以教育系统非常不和谐!

根据第1条:厘清教育目标后,教育参与主体——教育部、学校、老师、家长和学生本来就是一个团队,本来就该有一个共同的目标:为中国的未来更多培养人才、减轻家庭的负担、提升中国竞争力持续发展,那么教育部就该义不容辞地承担起统一教育目标、促进教育和谐的任务起来,就需要好好研究下:

教育部的目标是怎么会变成只为统管好学校了?
学校的目标怎么是会变成只为统管好老师了?
老师的目标怎么是会变成只为统管好学生和分数了?
学生的目标怎么是会变成只为混个好成绩了?
家长的目标怎么是会变成只为孩子有个好工作了?

厘清这些问题,不只是再让专家相关人员开会解决得了,相信之前的教育部开会也够多了,过去的体系和工作方式也证明了没法解决这个问题。中国是个太大的国家,很大的问题就是作为教育部官半夜凉初透员,往往没有通道去真的了解和体恤现实问题,所以建立一个反馈机制也是非常重要,现在的web 2.0社区那么发达,作为教育部官半夜凉初透员,建立一个反馈体系,并且能够不断促进最后受益者——学生人才的参与,也是非常重要的。所以作为管理人员,更重要的是去outreach那些没有途径和信心来反馈的声音,而不只是继续听身边附和的声音,最后让这些问题存在从来没法真正解决。

虽然我还不是教育部长,作为一个在教育行业旁观很久,也作为一个家长,真心期望新任的教育部长能改变现在的教育现状。教育系统积疴已久,正是变革的好时间,让我们拭目以待!

  1. 张营
    2009年11月17日08:00
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    文章看到一半,突然想起一句话来,可能也算得上对当今教育现状的一个总结吧:古之为学为己,今之为学为人~~